学习是可以速成的！尤其是哲学和数学！

我们老祖宗有句话是这么说的：“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一隅”……我想这句话。放在学习上也同样是适用。

人类的知识体系浩浩如烟海，只有总揽全局的人，才可能对具体学科有深入的认知。

人类的知识体系里不同的学科。其价值比重实际上是有明显的层次区分。站在顶端的非哲学和数学莫属。

而数学和哲学本质上是一体两面的东西，也就是说用不同符号体系描述同一事物。所以人类历史上的哲学大家，也多兼精通数学。

柏拉图学院在入口处刻着以下警句：“不懂几何者勿入。”在大规模学科分科之前，很多数学家也是哲学家，如笛卡儿、罗素等。人类历史最后一位数学全才庞加莱，更是精通科学哲学，数学，物理。

而“学”好哲(数)学的驱动力最重要的就是对万物发自内心的“好奇”。就是说有一天你突然内心发现。想探索世界背后那个核心的东西。这个“好奇”和教育没有任何关系，只和个人经历有关。也就是说，你的某些与众不同的经历。会突然激发你内在那种探索的渴望。这种渴望的诞生就是智慧凸显的标志。它一旦产生。对数学或者哲学的本质把握就可能在瞬间完成的。

在传统教育下，有这种经历的人非常非常少。所以。像姜萍事件，中反对的人大量大量的都是什么研究生名校数学专业的拥有专业数学知识的蠢才。

是的，你没看错。他们就是蠢才。即使他们拥有博士或者教授头衔。为什么说他们是蠢才呢？

首先，我看很多反对者共同的一个观点，就是认为自己是寒窗苦读，历尽千辛万苦才拿到的数学专业学位……凡是强调苦情学习经历的。一律都是蠢才。不相信的可以自己去验证。

其次，蠢才另外一个特征就是，他们不屑讨论最底层最原始的概念问题。而我认为，对于最原始最底层概念的理解。就是区分天才和蠢才唯一的标准。什么是最原始最底层的东西呢？拿数学来说，数学是什么？1+1=2含义？数学是主观还是客观存在？……就是属于最原始问题。拿哲学来说，哲学的研究对象是什么？何以区分be和being？……就是哲学最原始的问题。

任何一个人。由于他与众不同的某段经历。在某一天内心突然涌现出一种对存在探索的渴望。对某一个底层问题有了与众不同的认知。那么他可能就已经把握了这门学科的本质。就会以(传统教育观点下认为不可能的)超快速度完成本门学科的学习过程。